У роботі визначено методологічну базу дослідження - гуманістичний підхід; системний та синергетичний підходи, методологію компаративного аналізу. Розглянуто проблеми вивчення явища білінгвізму з позицій різних наук та виявлено вплив результатів цих досліджень на організацію білінгвальної освіти. На основі аналізу сучасної світової практики було виокремлено три основні напрями розвитку білінгвальної освіти: для дітей національних меншин, іммігрантів та орієнтовану на вивчення іноземних мов, тобто, школи пол і культурного діалогу. Проаналізовано основні моделі білінгвальної освіти та за критерієм трактування соціальної функції білінгвшіьної освіти та співвідношення мовних цілей і засобів з когнітивним розвитком особистості виокремлено полікультурну, ідентифікаційну, інтеграційну та монокультурну моделі. Виділено три основні етапи у розвитку білінгвальної освіти Австрії впродовж досліджуваного періоду, прослідковано функціонування моделей білінгвальної освіти на кожному з них. Проведено порівняльний аналіз сучасного стану білінгвальної освіти в Австрії та в Україні, а також виділено основні тенденції та перспективи її розвитку. Ключові слова: білінгвізм, двомовність, білінгвальна освіта, білінгвальна школа, моделі білінгвальної освіти, напрями розвитку білінгвальної освіти, етапи розвитку білінгвальної освіти.