Проаналізовано різноманітні підходи до трактування сутності поняття "гумор"; обгрунтовано складність природи гумору, яка зумовлена синтетичним поєднанням комунікативної. емоційної та інтелектуальної сфер, особистісними рисами дитини, соціокультурними умовами її формування. Відображено взаємозв'язок ціннісних емоційних станів (інтересу, радості, здивування) із психічними прцесами особистості (пам'яттю, волею, мисленням) під час використання елементів гумору на уроках у початковій школі. Відображено форми прояву гумору в побуті учнів початкової школи, особливості їх формування та розвитку відповідно до вікової категорії.