У бакалаврській роботі проаналізовано та емпірично досліджено особливості самооцінки дітей молодшого шкільного віку з особливими освітніми потребами. Здійснено теоретичний аналіз поняття "діти з особливими освітніми потребами", "самооцінка". Виокремлено категорії дітей з особливими освітніми потребами та проаналізовано особливості їх розвитку. Здійснено підбір діагностичних методик та проведено емпіричне дослідження особливостей самооцінки дітей молодшого шкільного віку з особливими освітніми потребами. Обґрунтовано методичні рекомендації щодо гармонізації самооцінки даної категорії дітей в контексті здійснення психологічного супроводу. Ключові слова: молодші школярі, особливі освітні потреби, самооцінка, особливості самооцінки, психологічний супровід. In the bachelor's thesis the peculiarities of self-esteem of children of primary school age with special educational needs are analyzed and empirically investigated. Theoretical analysis of the concept of "children with special educational needs", "self-esteem". Categories of children with special educational needs are singled out and peculiarities of their development are analyzed. A selection of diagnostic methods and an empirical study of the peculiarities of self-esteem of children of primary school age with special educational needs. Methodical recommendations for harmonization of self-esteem of this category of children in the context of psychological support are substantiated. Key words: junior school children, special educational needs, self-esteem, features of self-esteem, inclusive education, psychological support.