Магістерська робота присвячена проблемі реалізації інклюзивної освіти в Україні та за кордоном. Об'єктом дослідження є інклюзивна освіта як соціально-педагогічний феномен. На основі аналізу наукової літератури уточнено зміст основних понять ("інклюзія", "інклюзивна освіта", "інклюзивне освітнє середовище" та інші). Проаналізовано законодавчу та нормативно-правову базу, яка стосується реалізації інклюзивної освіти, зокрема, міжнародного та національного рівня, що є основою для інтегрування інклюзії в освітню сферу. Охарактеризовано сучасний стан і специфіку впровадження інклюзивної освіти в Україні, виявлено проблеми та окреслено перспективи для її реалізації. Описано досвід впровадження інклюзивної освіти у країнах Європи. Виявлено загальні тенденції, які характерні для більшості освітніх систем заявлених країн у контексті інклюзії. Проаналізовано практичний інструментарій для реалізації інклюзивної освіти за кордоном та обґрунтовано можливі шляхи його впровадження в національну освітню систему. Ключові слова: інклюзія, інклюзивна освіта, інклюзивне освітнє середовище, діти з особливими освітніми потребами, заклад освіти, зарубіжний досвід. The master's thesis deals with the problem of implementation of inclusive education in Ukraine and abroad. The object of a research is inclusive education as a social and pedagogical phenomenon. The content of the basic concepts ("inclusion", "inclusive education", "inclusive educational environment", etc.), based on the analysis of the scientific literature, have been described. The international and national legislative and regulatory framework related to the implementation of inclusive education, as a basis for integrating inclusion into the educational sphere, has been analyzed. The present state and specifics of the implementation of inclusive education in Ukraine have been characterized. Problems and prospects for its implementation have been identified. The European experience of implementing inclusive education has been described. General tendencies of educational systems of the declared countries in the context of inclusion have been revealed. The practical tools for the implementation of inclusive education abroad have been analyzed; ways of its introduction into the national educational system have been substantiated. Key words: inclusion, inclusive education, inclusive educational environment, children with special educational needs, educational institution, foreign experience.