У магістерській роботі розглянуто проблему особливостей розвитку усного мовлення на уроках інтегрованого курсу української мови та літературного читання. Розкрито сутність і зміст поняття "розвиток мовлення". Спроектовано комплекс діагностичних методів та виявлено критерії сформованості усного мовлення у молодших школярів. Організовано дослідно-експериментальну діяльність із розвитку в учнів початкової школи усного мовлення методом сторітелінг на уроках інтегрованого курсу українська мова та літературне читання. Для цього розроблено і проведено цикл уроків, спрямований на розвиток усного мовлення методом сторітелінгу. Експериментально перевірено їх ефективність. Ключові слова: молодші школярі, усне мовлення, сторітелінг, критерії сформованості усного мовлення у молодших школярів, комунікативна компетентність, "Кубик Блума", "Граматика фантазії", креативне мислення, критичне мислення, монологічне мовлення, діалогічне мовлення. The master's thesis considers the problem of the peculiarities of the development of oral speech in the lessons of the integrated course of the Ukrainian language and literary reading. The essence and content of the concept of "speech development" are revealed. A set of diagnostic methods has been designed and criteria for the formation of oral speech in junior high school students have been identified. Research and experimental activities on the development of oral speech in primary school students were organized by the storytelling method in the lessons of the integrated course Ukrainian language and literary reading. For this purpose, a series of lessons aimed at the development of oral speech by storytelling was developed and conducted. Their effectiveness has been experimentally tested. Key words: junior schoolchildren, oral speech, storytelling, criteria for the formation of oral speech in junior schoolchildren, communicative competence, "Bloom's Cube", "Fantasy Grammar", creative thinking, critical thinking, monologue speech, dialogic speech.