Дослідження присвячене проблемі реалізації діяльнісного підходу до формування предметної компетентності з біології учнів старшої школи шляхом застосування інтерактивних технологій навчання. У роботі розкрито сутність та охарактеризовано різноманітність інтерактивних методів навчання, які ґрунтуються на безпосередній взаємодії та живому спілкуванні учнів між собою та з учителем. Розкрито значення інтерактивних методів для підвищення активної самостійної аналітично-пізнавальної та емоційно-оцінної діяльності. Виокремлено показники сформованості предметної компетентності старшокласників з біології та експериментально перевірено вплив застосування різноманітних методів і методичних прийомів інтерактивного навчання, методів розвитку критичного мислення, а також з використання групових форм роботи під час лабораторних досліджень і практичних робіт на динаміку рівнів сформованості предметної компетентності старшокласників з біології. Розроблено методичні розробки пізнавальних завдань і конспектів уроків з використанням методів і прийомів інтерактивного навчання, методів розвитку критичного мислення з біології у 10-11 класах. Ключові слова: предметна компетентність з біології, діяльнісний підхід до навчання, інтерактивні технології, методи розвитку критичного мислення старша школа. The research is devoted to the problem of realization of the activity approach to the formation of subject competence in biology of high school students through the use of interactive learning technologies. The paper reveals the essence and characterizes the variety of interactive teaching methods, which are based on direct interaction and live communication between students and the teacher. The importance of interactive methods for increasing active independent analytical-cognitive and emotional-evaluation activities is revealed. Indicators of formation of subject competence of high school students in biology are singled out and experimentally tested the influence of various methods and techniques of interactive learning, methods of developing critical thinking, as well as the use of group forms of work during laboratory research and practical work on the dynamics of levels of subject competence in biology. Methodical developments of cognitive tasks and lesson outlines with the use of methods and techniques of interactive learning, methods of developing critical thinking in biology in grades 10-11 have been developed. Key words: subject competence in biology, activity approach to learning, interactive technologies, methods of developing critical thinking high school.