У магістерській роботі презентовано методику навчання етнокультурологічного аналізу художнього твору на уроках зарубіжної літератури. Проаналізовано найважливіші філософські, культурологічні, літературознавчі, психолого-педагогічні, науково-методичні праці, що дали змогу увиразнити теоретичні засади етнокультурологічного аналізу. Звернено увагу, що реалізація етнокультурологічного аналізу передбачає використання діяльнісного, емоційно-ціннісного, компаративного, аксіологічного підходів до навчання. Доведено, що реалізація етнокультурологічного аналізу потребує залучення культурологічного, компаративного, контекстуального видів літературного аналізу. Проведення дослідного навчання показало, що поєднання традиційних методів навчання (за М. Кудряшовим) і нових дидактичних методів (за Т. Поштарьовою) забезпечує успішність проведення етапів етнокультурологічного аналізу у різних класах. Ефективність розробленої методики навчання етнокультурологічному аналізу апробована на різних типах уроків зарубіжної літератури, зокрема урок творчого читання; урок текстуального вивчення твору; урок компаративного аналізу; урок культурологічного аналізу; урок-зустріч з етнокультурою (урок - етноекскурсія) тощо. Перевірка отриманих результатів підтвердила думку про доцільність використання етнокультурологічного аналізу художнього твору на уроках зарубіжної літератури у 5-9 класах. Ключові слова: етнокультурологічний аналіз, традиційні методи, нові дидактичні методи, види навчальної діяльності учнів, урок зарубіжної літератури.