Дисертація є комплексним дослідженням проблеми інтеграції дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивні класи закладів загальної середньої освіти Греції. У роботі вивчено основні підходи та організацію процесу інтеграції дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивні класи закладів загальної середньої освіти Греції та здійснено аналіз поглядів вчителів шкіл на цей процес. На основі отриманих даних запропоновано методичні рекомендації щодо покращення ефективності означеного процесу. У дисертаційній роботі схарактеризовано ґенезу розвитку інклюзивної освіти в Греції; висвітлено основні підходи до розуміння концепту «діти з особливими освітніми потребами»; здійснено аналіз процесу інтеграції дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивні класи закладів загальної середньої освіти Греції; схарактеризовано модель паралельної підтримки; розроблено інструментарій та проведено кількісне дослідження з метою вивчення думок вчителів щодо інтеграції дітей особливими освітніми потребами в інклюзивні класи закладів загальної середньої освіти Греції та запропоновано рекомендації задля покращення цього процесу. Ключові слова: інклюзія, інтеграція, інклюзивна освіта, інклюзивна політика, діти з особливими освітніми потребами, діти з інвалідністю, інклюзивний освітній процес, інклюзивний клас, колектив інклюзивного класу, заклад загальної середньої освіти, Греція.