У магістерській роботі здійснено теоретичний аналіз основних підходів до визначення феномену Я-концепції у вітчизняній і зарубіжній психології; охарактеризовано структуру та обґрунтовано сутність позитивної Я-концепції як передумови успішної професійної діяльності майбутнього вчителя; сформовано психодіагностичний комплекс і здійснено емпіричне дослідження Я-концепції студентів - майбутніх вчителів, здійснено кореляційний аналіз результатів; обґрунтовано програму психологічного забезпечення гармонізації Я-концепції майбутніх вчителів в процесі професійної підготовки. Ключові слова: Я-концепція, Я-концепція студентів - майбутніх педагогів, структура Я-концепції, когнітивний компонент Я-концепції, емоційно-оцінний компонент Я-концепції, поведінковий компонент Я-концепції. This master's thesis provides a theoretical analysis of the basic approaches to defining the phenomenon of self-concept based on domestic and international psychological research, gives an overview of the structure and explicates the essence of a positive self-concept as a prerequisite for the successful professional activity of prospective teachers, forms a complex of psychodiagnostic testing and conducts an empirical research of self-concept in students viewed as prospective teachers, provides a correlation analysis of the results, and explicates the programme of psychological support for the harmonization of self-concept of prospective teachers during professional training. Keywords: self-concept, self-concept of students as prospective teachers, structure of self-concept, cognitive component of self-concept, emotional evaluation component of self-concept, behavioral component of self-concept.