У магістерській роботі розкрито особливості формування в молодших школярів навичок усвідомленого читання, зокрема: узагальнено сутність усвідомленого читання в науково-педагогічних дослідженнях; розглянуто зміст формування в молодших школярів навичок усвідомленого читання; виявлено вікові особливості молодших школярів та їх врахування у процесі формування навичок усвідомленого читання; проаналізовано педагогічний досвід з проблеми дослідження; обґрунтовано дидактичні умови формування в молодших школярів навичок усвідомленого читання та реалізовано їх у відповідній методиці. Розроблено діагностичний інструментарій та досліджено рівень сформованості у молодших школярів навичок усвідомленого читання, охарактеризовано результати моніторингу. Експериментально доведено ефективність запропонованих дидактичних умов формування в молодших школярів навичок усвідомленого читання. Ключові слова: молодші школярі, читацька діяльність, усвідомлене читання, навички усвідомленого читання, дидактичні умови формування, експериментальна перевірка. The master's thesis reveals the peculiarities of the formation of conscious reading skills in younger schoolchildren, in particular: the essence of conscious reading in scientific and pedagogical research is summarized; the content of formation of conscious reading skills in younger schoolchildren is considered; psychological and age-related prerequisites for the formation of conscious reading skills in younger schoolchildren were revealed; pedagogical experience on the research problem is analyzed; the didactic conditions for the formation of conscious reading skills in younger schoolchildren were substantiated and they were implemented in the appropriate methodology. A diagnostic toolkit was developed and the level of formation of conscious reading skills among younger schoolchildren was investigated, the monitoring results were characterized. The effectiveness of the proposed didactic conditions for the formation of conscious reading skills in younger schoolchildren has been experimentally proven. Key words: younger schoolchildren, reading activity, conscious reading, conscious reading skills, didactic conditions of formation, experimental verification.