У монографії подається соціально-психологічне обгрунтування теорії модульно-розвивальної системи середньої освіти. Зокрема, висвітлюються ідеї і принципи, закономірності і технології цієї інноваційної моделі, порівнюються такі організаційні форми навчання як урок і міні-модуль. Аналізується розвивальна взаємодія як центральна ланка цілісного модульно-розвивального процесу, а також характеризується її авторське програмно-методичне забезпечення (граф-схеми, наукові проекти, навчальні сценарії, розвивальні міні-підручники, освітні програми самореалізації особистості).