Практичне значення дослідження полягає у відборі фахових навчальних матеріалів для читання та професійно орієнтованої лексики з метою формування англомовної професійно орієнтованої компетентності в читанні майбутніх богословів; у розробці навчально-методичного посібника з відповідними комплексами вправ та завдань; в укладанні методичних рекомендацій для викладачів англійської мови на богословських спеціальностях щодо організації навчального процесу з метою ефективного формування англомовної професійно орієнтованої компетентності в читанні майбутніх богословів. Виділено підходи до навчання іноземної мови на філософському, загальнонауковому, конкретно-науковому та технологічному рівнях методології: загальний підхід до вивчення проблеми, формування пізнавально-світоглядної установки дослідження на філософському рівні; системний, діяльнісний, культуроспрямований, аксіологічний, гуманістичний та емпатійний підходи на загальнонауковому рівні; особистісно орієнтований підхід, комунікативний, компетентнісний, текстоцентричний, конструктивістський, контекстний, індивідуально-диференційований та мультидисциплінарний підходи на конкретно-науковому рівні; технологічний підхід на технологічному рівні. На основі проаналізованих наукових джерел професійно орієнтоване читання визначено як читання будь-яких іншомовних текстів за фахом, що передбачає оперативну орієнтацію на пошук, відбір, розуміння й обробку отриманої інформації з метою її подальшого застосування в майбутній діяльності. Читання слугує інструментом професійної діяльності майбутнього богослова, іноземна мова є одним із найважливіших компонентів професійної діяльності майбутніх богословів для отримання професійних знань, формування професійних навичок і вмінь, а також мовних, мовленнєвих, соціолінгвістичних навичок і вмінь. Виділено стратегії навчання читання: когнітивні (зверху-вниз, компенсації мовних засобів, самостійного ознайомення з мовними засобами, запам’ятовування, пошуку опор в іншомовному читанні, навчальноінформаційні, самоадаптації, рефлексії, сканування) та метакогнітивні (усвідомлення мети навчання, виконання завдання та досягнення поставлених цілей, самоконтроль, за необхідності ? заміна певних стратегій, перевірка правильності отриманого результату, самооцінка результатів, аналіз причин невдач, співвіднесення нової інформації з раніше вивченою). Досліджено психологічні передумови формування англомовної професійно орієнтованої компетентності в читанні майбутніх богословів. Описано психічні процеси (мислення, пам’ять, увага, сприймання, емоції та мотивація), з’ясовано роль цих процесів у формуванні англомовної професійно орієнтованої компетентності в читанні майбутніх богословів. Ключові слова: іноземна мова за професійним спрямуванням, англійська мова, читання, професійно орієнтоване читання, студенти, майбутні богослови, стратегії читання, професійно орієнтований текст, інтерпретація, лексичні одиниці теологічного спрямування, критерії відбору навчального матеріалу, етапи навчання, система вправ і завдань, модель навчання, експериментальне навчання, навчальний процес.