Наукова новизна одержаних результатів дослідження аргументована тим, що вперше було теоретично обґрунтовано, практично розроблено та експериментально перевірено методику формування англомовної лексичної компетентності у професійно орієнтованому активному читанні з використанням автентичної візуалізації навчальної інформації, визначено параметри і критерії відбору навчального матеріалу, виділено етапи формування англомовної лексичної компетентності у професійно орієнтованому активному читанні, запропоновано підсистему вправ, яка співвідноситься з етапами. Удосконалено параметри і критерії відбору навчального матеріалу, поняття навичок і умінь в рамках студентоцентрованого та особистісно-діяльнісного підходах в умовах контекстного навчання. Набуло подальшого розвитку положення формування англомовної лексичної компетентності студентів закладів вищої освіти технічного спрямування. На основі отриманих результатів дослідження розроблено методичні рекомендації щодо формування в майбутніх інженерів галузі будівництва та цивільної інженерії англомовної лексичної компетентності у професійно орієнтованому активному читанні з використанням автентичної візуалізації навчальної інформації. Практичне значення одержаних результатів полягає у відборі автентичного матеріалу для формування в майбутніх інженерів галузі будівництва та цивільної інженерії англомовної лексичної компетентності у професійно орієнтованому читанні; організації підсистеми вправ; розробленні навчального посібника «English for Specific Purposes: English for Civil Engineering», методичних рекомендацій до навчального посібника English for Specific Purposes: English for Civil Engineering: Методичний посібник для викладачів, укладанні робочої програми навчальної дисципліни «Фахова англійська мова» (English for Specific Purposes). Завдяки аналізу наукової літератури було виокремлено й вивчено характеристики активних методів навчання, які сприяють ефективному формуванню рівня англомовної лексичної компетентності у професійно орієнтованому читанні, виявлено і проаналазовано стратегічно цінні методи активного читання, які відповідають необхідним характеристикам активних методів та меті, завданням, змісту, що окреслені в робочій навчальній програмі академічної дисципліни «Фахова англійська мова». Досліджено психологічні характеристики різних рівнів розуміння англомовного текстового матеріалу студентами закладів вищої освіти технічного спрямування, на основі яких описано і обґрунтовано вибір видів навчання професійно орієнтованого читання: ознайомлювального, пошукового, вивчального. Ключові слова: англомовна лексична компетентність, методи активного читання, професійно орієнтований текст, семантика ЛО, професійно орієнтована компетентність, навчальна програма, методика викладання англійської мови, студентоцентрований і особистісно-діяльнісний підхід, співробітництво та співпраця, автентична візуалізація навчальної інформації, візуальний психологічний вплив, інтеграція сучасних педагогічних технологій для навчання читання, англійська для професійних цілей, студенти нефілологічних спеціальностей, предметно-мовне інтегроване навчання (ПМІН).