Дисертацію присвячено науковому обгрунтуванню педагогічних умов результативності самопідготовки курсантів, педагогічним методам формування вміння самостійно навчатися. В дисертації визначаються чинники, що формують внутрішні мотиви навчання на самопідготовці, та організаційно-педагогічні чинники, що сприяють збільшенню ефективності самопідготовки. Відзначені чинники мають найбільшу факторну вагу. Вдосконалення організації забезпечується узгодженістю сітьового планування, міжпредметними семінарами викладачів з різних навчальних дисциплін, що сприяють поліпшенню планування, підготовкою сержантів-консультантів, у яких сформовані не тільки вміння самостійної роботи, а й педагогічні навички управління самопідготовкою у відповідності з трьома її етапами. Запропоновано кількісну характеристику результативності самопідготовки курсантів через формулу, що визначає її ефективність.