Дисертація присвячена дослідженню проблеми формування естетичних смаків школярів засобами декоративно-ужиткового мистецтва. Проаналізовано різні підходи до тлумачення дефініції "естетичний смак" та суміжних понять, стан художньо-трудової підготовки учнів у загальноосвітніх закладах України, розкрито психолого-педагогічні основи організації творчої художньо-трудової діяльності школярів. Визначено, що формування естетичних смаків учнів буде здійснюватися при наявності педагогічної системи школи, де виконуються наступні умови: відбувається широке залучення учнів до різних видів декоративно-ужиткового мистецтва; використовується дидактично обґрунтований зміст художньо-трудової діяльності; здійснюється педагогічна взаємодія навчальної і позаурочної форм організації навчально-виховного процесу. Обґрунтовано підходи до відбору змісту художньо-трудової підготовки учнів, запропоновано методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу й експериментально перевірено їх ефективність. Відібрано критерії та рівні сформованості естетичних смаків школярів й адаптовано до навчально-виховного процесу методику їх діагностування. Результати проведеного дослідження можуть бути використані як науково-методична основа для управління процесом художньо-трудової підготовки учнів загальноосвітніх шкіл.