Дисертаційне дослідження присвячено теоретико-експериментальному вивченню емоційно-ціннісних чинників учіння молодших школярів у контексті суб'єктного підходу та концепції аксіогенезу особистості. Відстежено структурно- динамічні особливості емоційно-ціннісного ставлення до учіння впродовж молодшого шкільного віку, з'ясовано специфіку розвитку цього ставлення залежно від статевої належності учнів. Показано, що емоційно-ціннісна детермінація учіння молодших школярів залежить від міри актуалізації їх суб'єктного потенціалу, свідченням чого є низький рівень тривожності та висока узгодженість ціннісних орієнтацій у структурі Я-бажаного та Я-реального. Створено й реалізовано розвивально-корекційну програму оптимізації емоційно-ціннісного ставлення молодших школярів до учіння у спосіб гармонійного залучення в процес позитивної особистісної трансформації всіх рівнів інтегральної суб' єктності, обгрунтовано умови і психотехнічні засоби цього процесу.