У дисертації обґрунтовано педагогічну систему підготовки майбутніх учителів початкової школи до застосування інноваційних технологій у професійній діяльності. Складниками педагогічної системи обрано: мета, концепція (принципи, методологічні підходи, інноваційні технології), методи, форми і засоби, компоненти, критерії і рівні сформованості готовності до застосування інноваційних технологій (ціннісно-мотиваційний, когнітивний, операційно-діяльнісний. їм відповідають критерії: мотиваційний і емоційний; когнітивно-інформаційний і сформованість знань про інноваційність; діяльнісно- інноваційний і сформованість умінь застосовувати інноваційні технології; рівнями обрано репродуктивний, конструктивний і творчий). Розроблена педагогічна система охоплює певні етапи підготовки майбутніх учителів початкової школи до застосування інноваційних технологій у професійній діяльності: адаптаційно-мотиваційний, проблемно-пізнавально- діяльнісний, операційно-комунікативний, проектувально-творчий. На їх основі обрано такі педагогічні умови: стимулювання мотиваційно-ціннісних орієнтацій майбутніх учителів початкової школи до реалізації змісту ІОД; удосконалення змісту підготовки майбутніх учителів початкової школи до застосування інноваційних технологій; активізація взаємозв'язку репродуктивної і творчої діяльності в освітньому процесі при підготовці вчителів початкової школи; інтеграція інноваційних технологій і активних форм і методів навчання майбутніх учителів початкової школи. Розроблено структурну модель педагогічної системи.