Об'єктом дослідження є процес соціально-середовищної орієнтації учнів старших класів з порушеннями інтелектуального розвитку легкого та помірного ступенів у навчально-реабілітаційному центрі. У роботі узагальнено теоретичні підходи до організації соціально-середовищної орієнтації для дітей з інтелектуальними порушеннями у навчально-реабілітаційному центрі. Розкрито психологічні та фізіологічні особливості розвитку дітей з легкими та помірними порушеннями інтелекту, які потребують врахування при організації соціально-середовищної орієнтації. Проаналізовано результати проведеного серед педагогів та батьків дослідження труднощів, які виникають при соціально-середовищній орієнтації. Визначено роль співпраці фахівців навчально-реабілітаційного центру в організації соціально-середовищної орієнтації дітей з особливими освітніми потребами. Ключові слова: соціально-середовищна орієнтація, соціокультурна адаптація, інтелектуальні порушення, діти з особливими освітніми потребами, інклюзивне освітнє середовище, навчально-реабілітаційний центр.