Магістерську роботу присвячено проблемі корекційної роботи з формування сенсорних еталонів у молодших школярів із загальним недорозвитком мовлення засобами дидактичних ігор. Висвітлено сутність та значення сенсорних еталонів у розвитку молодших школярів, досліджено психологічні передумови формування сенсорних еталонів у молодших школярів із загальним недорозвитком мовлення, проаналізовано роль дидактичних ігор у формуванні сенсорних еталонів у молодших школярів із загальним недорозвитком мовлення. Сформовано діагностичну методику та досліджено особливості сформованості сенсорних еталонів у молодших школярів із загальним недорозвитком мовлення. Спираючись на визначені критерії і показники, схарактеризовано рівні сформованості сенсорних еталонів. Обґрунтовано методику корекційної роботи з формування сенсорних еталонів у молодших школярів із загальним недорозвитком мовлення засобами дидактичних ігор та експериментально перевірено її ефективність. Ключові слова: формування сенсорних еталонів, молодші школярі, загальний недорозвиток мовлення, дидактичні ігри, методика корекційної роботи, рівні сформованості сенсорних еталонів.