Об`єктом дослідження магістерської роботи є діяльність асистента вчителя з дітьми із затримкою психічного розвитку в умовах інклюзивного навчання. Дане магістерське дослідження включає теоретичний аналіз ролі асистента вчителя в навчальному процесі, а також практичні аспекти організації його діяльності з метою стимулювання когнітивного, соціального та емоційно-вольового розвитку учнів. Основний акцент роботи робиться на практичних методах та стратегіях, які можуть бути застосовані асистентами вчителя для покращення якості освіти для досліджуваної категорії учнів. У роботі розглядається нормативно правова база, яка регламентує діяльність асистента вчителя в інклюзивному середовищі. Розглядаються вимоги законодавства та нормативні акти, що стосуються інклюзивної освіти та ролі асистента вчителя у цьому контексті. Проведено також аналіз психолого-педагогічних джерел, що пропонують особливості підходів до навчання дітей із затримкою психічного розвитку, щоб сформулювати оптимальні методи та стратегії роботи асистента вчителя. Робота зосереджується на ролі та функціях асистента вчителя, спрямованих на підтримку дітей із затримкою психічного розвитку під час навчального процесу в початковій школі. В магістерській роботі досліджуються методи та стратегії, які допомагають асистентам вчителя в успішній роботі з цільовою аудиторією, враховуючи індивідуальні потреби та особливості розвитку кожного учня. Робота враховує психолого-педагогічні аспекти інклюзивної освіти та вказує на важливість співпраці між учителем та асистентом для досягнення максимального розвитку кожної дитини. Дане магістерське дослідження є важливим внеском у розуміння та практичне застосування інклюзивних підходів у спеціальній освіті, а також дає рекомендації для подальших досліджень та розвитку інклюзивної освіти у початковій школі. Ключові слова: інклюзія, інтеграція, дитина з особливими освітніми потребами, асистент вчителя, адаптація, модифікація.