У магістерській роботі здійснено теоретико-методологічний аналіз основних підходів до визначення поняття "шкільна тривожність дітей молодшого шкільного віку" у вітчизняній та зарубіжній психології; обґрунтовано психологічні особливості молодшого школяра; обґрунтовано комплексну процедуру і здійснено емпіричне дослідження особливостей прояву шкільної тривожності у дітей молодшого шкільного віку. Обґрунтовано психолого-педагогічні умови подолання шкільної тривожності та розроблено програму гармонізації емоційної сфери молодшого школяра. Ключові слова: тривожність, шкільна тривожність, шкільна тривожність дітей молодшого шкільного віку, психолого-педагогічні умови подолання шкільної тривожності у дітей молодшого шкільного віку.