Магістерська робота присвячена пошуку шляхів забезпечення ефективної співпраці асистента вчителя з фахівцями команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами. Предметом дослідження є організаційно-методичні засади забезпечення співпраці асистента вчителя та команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами (на прикладі початкової школи). У роботі висвітлено теоретичні засади діяльності асистента вчителя, зокрема, з'ясовано роль і завдання асистента вчителя у закладі загальної середньої освіти; проаналізовано нормативно-правове забезпечення діяльності асистента вчителя та асистента дитини; обґрунтовано роль асистента вчителя як члена команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами. На основі проведеного експериментального дослідження було підібрано систему форм і методів забезпечення ефективної взаємодії асистента вчителя та членів команди психолого-педагогічного супроводу дитини молодшого шкільного віку з особливими освітніми потребами, а також розроблено план роботи щодо вдосконалення співпраці асистентів вчителів та членів команди психолого-педагогічного супроводу. Ключові слова: інклюзія, інклюзивна освіта, заклад освіти, асистент учителя, дитина з особливими освітніми потребами, команда психолого-педагогічного супроводу.