У магістерській роботі проаналізовано зміст понять "змішаний тип навчання", визначено переваги та недоліки такого формату освітнього процесу, описано основні його моделі. Визначено лінгводидактичні та психолінгвістичні чинники формування лексичної компетентності учнів початкової школи. Експериментальним шляхом встановлено ефективність змішаного формату навчального процесу для учнів 4 класу. Ключові слова: змішане навчання, дистанційна форма навчання, лексична компетентність, молодші школярі.