У магістерській роботі розглянуто проблему формування усвідомленого читання молодших школярів засобами інтерактивної технології "Читаємо та запитуємо". Розкрито сутність і зміст понять "усвідомлене читання", "формування усвідомленого читання", "інтерактивна технологія "Читаємо та запитуємо". Визначено дидактичні умови формування усвідомленого читання молодших школярів засобами інтерактивної технології "Читаємо та запитуємо" (органічне включення інтерактивної технології "Читаємо та запитуємо" у структуру уроку читання; посилення розвивальної спрямованості інтерактивної технології "Читаємо та запитуємо" як засобу формування усвідомленого читання молодших школярів; мотивація молодших школярів з читацької діяльності шляхом використання інтерактивної технології "Читаємо та запитуємо"). Організовано дослідно-експериментальну діяльність із формування усвідомленого читання молодших школярів засобами інтерактивної технології "Читаємо та запитуємо", визначено її ефективність. Ключові слова: читання, усвідомлене читання, формування усвідомленого читання, інтерактивна технологія, технологія "Читаємо та запитуємо", молодші школярі, дидактичні умови, експериментальна методика.