У магістерській роботі презентовано методику формування теоретико-літературної компетентності учнів 5 класу Нової української школи. Проаналізовано найважливіші культурологічні, літературознавчі, психолого-педагогічні, науково-методичні праці, що дали змогу увиразнити теоретичні основи проблеми формування теоретико-літературної компетентності учнів. У роботі подано методику формування теоретико-літературної компетентності учнів під час аналізу художнього твору. Напрацювання традиційної методики літератури поєднується з інноваційними моделями навчання із застосуванням інтерактивних методів та наочності. Пропонуються фрагменти уроків з вивчення елементів теорії літератури на уроці інтегрованого курсу літератур (української та зарубіжної) з учнями 5 класу. Розроблено систему завдань для індивідуальної та групової роботи, підібрано зразки умовно-схематичної та динамічної наочності, які сприятимуть засвоєнню, систематизації та закріпленню знань, запропоновано навчальні ситуації із застосуванням інтерактивних ігор та завдань. Ефективність розробленої методики апробована на різних типах уроків інтегрованого курсу літератур (української та зарубіжної). Порівняльний аналіз результатів виконаних завдань, діагностувальних робіт і відповідей на запропоновані запитання підтвердив факт значних позитивних змін щодо методики формування теоретико-літературної компетентності учнів 5 класу Нової української школи. Ключові слова: Нова українська школа, учень, урок літератури, інтегрований курс, заклад середньої освіти, теоретико-літературні поняття, шкільна програма, підручник з літератури.