У дисертації розглянуто питання про розвиток інформаційно-комунікаційної компетентності шляхом формування інформаційно-комунікаційних умінь вчителів початкової школи в системі післядипломної освіти (пошукових, аналітичних, комунікативних, оцінних, етичних, інформаційно-правових, екологічних). Виявлено організаційно-педагогічні умови, які забезпечують розвиток такої компетентності (забезпечення дієвості інформаційного середовища для організації дистанційного навчання засобами інформаційних технологій; організація процесу розвитку вмінь роботи вчителів з інформаційно-комунікаційними засобами для навчання інформатики учнів початкової школи; використання проектної технології при виконанні творчих курсових завдань слухачами курсів підвищення кваліфікації). Розроблено структурно-функціональну модель розвитку інформаційно-комунікаційної компетентності вчителів початкової інколи з блоками: концептуально-цільовим, організаційно-змістовим, процесуально-технологічним, результативно-аналітичним. Конкретизовано критерії, показники й рівні такого процесу.