Метою роботи є обґрунтування теоретичних положень щодо узагальнення теоретичних підходів та результатів емпіричного дослідження щодо статусу конструктивних ігор в процесі підвищення рівня розвитку дрібної моторики рук в дітей з мовленнєвими порушеннями. У першому розділі роботи досліджено теоретичний аналіз проблеми розвитку дрібної моторики рук в дітей з порушенням мовленнєвого розвитку, де встановлено, що на етапі дошкільного дитинства відбувається цілісне становлення дитячої особистості, важливі елементи її психіки, фізичного стану, В другому розділі проаналізовано дидактичні засади використання конструктивних ігор в процесі розвитку дрібної моторики рук в дошкільників з мовленнєвими порушеннями, де встановлено, що у дітей молодшого дошкільного віку перевага надається сюжетно-рольовим іграм. На рівні із цим дошкільник починає надавати перевагу спільній грі, у якій ролі є чітко розвиненими. В третьому розділі проведено експериментальне дослідження дрібна моторика рук, її активність та сформованість максимально чітко пов'язана із рівнем дитячого мовлення. Робота складається з вступу, трьох розділів, восьми підрозділів, висновків та списку використаних джерел, який нараховує 50 позицій. Основний текст бакалаврської роботи викладено на 71 друкованій сторінці. Робота ілюстрована 1 таблицею, 5 рисунками та 11 додатків. Ключові слова: дрібна моторика, мовленнєвий розвиток, дитячі особливості.