У бакалаврській роботі висвітлено особливості трактування у психології феномену стресостійкості, зокрема проаналізовано фізіологічні, психологічні, соціальні чинники його становлення у старшокласників. Розглянуто стратегії подолання стресу у школярів в контексті взаємодії зі значущими людьми та в умовах навчального середовища. Експериментально досліджено рівень стресостійкості юнаків та дівчат, його зв'язок з процесами емоційної саморегуляції, позитивної самооцінки, комунікативних навичок. Розроблено програму управління стресом та аргументовано важливість її впровадження у шкільну програму в умовах війни. Ключові слова: стрес, чинники формування стресу, стресостійкість, старший шкільний вік, методи розвитку стресостійкості.