Дослідження присвячене проблемі жорстокого поводження у дитячо-підлітковому середовищі. Головний акцент зроблено на дискримінації в інклюзивній освіті. Розглянуто фактори виникнення булінгу при спільному навчанні дітей з особливими освітніми потребами з нормотиповими однолітками. Наведено дані емпіричного дослідження, в якому вивчалися різні варіанти булінгу - відкидання, насильство, вербальне насильство, погрози. Виявлено, що агресія є чинником ризику появи деструктивних явищ в аналізованому колективі, причому у ситуації булінгу підлітки з порушеннями психофізичного розвитку схильні займати позицію жертви. Проведений експеримент доводить, що серед дітей з порушеннями психофізичного розвитку існує велика ймовірність попадання в ситуацію шкільного цькування через свою підвищену агресивність. Позначено необхідність створення спеціальних програм, що дозволяють попередити та скоригувати агресію в інклюзивних класах закладів загальної середньої освіти. Ключові слова: шкільний булінг, прояви булінгу, інклюзивна освіта, діти з порушеннями психофізичного розвитку, попередження булінгу, психокорекційна програма.