Об'єкт дослідження - психологічні проблеми та порушення розвитку дитини з розладом аутистичного спектру. Мета роботи - теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити ефективність використання психологічних корекційних програм з урахуванням методів прикладного аналізу поведінки на навчання дітей з РАС з участю їх батьків у корекційно-розвивальному процесі. Методи дослідження - організаційні (комплексний, лонгітюдний), методи теоретичного дослідження (аналіз наукової літератури, систематизація, узагальнення, порівняння), методи емпіричного дослідження (констатувальний та формувальний експеримент, спостереження (бланк "Психомовленєвий розвиток дитини", метод кількісного та якісного аналізу даних), опитувальник для батьків (К. Островська, Х. Кочмарик, Л. Дробіт), психолого-освітній профіль PEP-R. Результати та їх новизна: новизна полягає в розширенні та поглибленні теоретичних знань про поведінкові особливості дітей середнього дошкільного віку з розладами аутистичного спектру, виявленні ефективності методу прикладного аналізу поведінки у корекційному процесі з дітьми із РАС. А також у формулюванні практичних рекомендацій та розробці програми заходів, що сприяють психокорекції дітей з РАС. Отримані результати мають цінність при використанні у корекційному процесі з дітьми середнього віку з розладами аутистичного спектру. Рекомендації щодо використання результатів роботи - даний матеріал може використовуватися корекційними педагогами, батьками. Перелік ключових слів: РОЗЛАДИ АУТИСТИЧНОГО СПЕКТРУ, ПРИКЛАДНИЙ АНАЛІЗ ПОВЕДІНКИ, ДІТИ СЕРЕДНЬОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ, ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА, НОРМОТИПОВІ ДІТИ.