У магістерській роботі представлені результати дослідження особливостей впровадження здоров?язберігаючих технологій в закладі дошкільної освіти. З'ясовано сутність ключового поняття дослідження - "здоров?язберігаючі технології" як багатоаспектного явища, а також уточнено підходи до трактування його змісту (технологічний, комплексний, особистісно орієнтований, діяльнісний, середовищний, системний). Розкрито специфіку використання здоров'язберігаючих технологій у роботі з дітьми дошкільного віку, що визначається врахуванням їх вікових особливостей та провідного виду діяльності. У ході дослідження виокремлено та експериментальним шляхом перевірено ефективність педагогічних умов впровадження здоров?язберігаючих технологій в освітній процес закладу дошкільної освіти (організація безпечного предметно-просторового середовища у закладі дошкільної освіти; впровадження в освітній процес інноваційних здоров'язберігаючих технологій; використання нетрадиційних методів збереження здоров'я дітей дошкільного віку; забезпечення співпраці між усіма суб'єктами освітнього процесу (педагогічний колектив - вихователі - батьки - діти); організація психолого-педагогічного супроводу дітей, які проживають у неблагонадійних сім'ях чи опинились у складних життєвих обставинах). Ключові слова: діти старшого дошкільного віку, вихователі, батьки, здоров'язбереження, здоров?язберігаючі технології, педагогічні умови.