У магістерській роботі проаналізовано поняттєво-термінологічну парадигму сучасної дошкільної освіти, окреслено дефініцію поняття "критичне мислення" та його формування відповідно до особливостей розвитку старшого дошкільного віку; описано інноваційні методи формування критичного мислення в дошкільнят. Експериментальним шляхом перевірено ефективність застосування програми розвитку критичного мислення, на основі чого запропоновані інноваційні підходи до розвитку і формування критичного мислення в освітньому процесі ЗДО. Ключові слова: старший дошкільний вік, критичне мислення, логічне мислення, медіаосвіта.