У магістерській роботі здійснено аналіз актуальної проблеми сьогодення - формування усвідомленого читання молодших школярів з використанням технології розвитку критичного мислення, зокрема: охарактеризовано базові поняття дослідження - "читацька діяльність", "читацька компетентність", "усвідомлене читання"; розкрито особливості використання в початковій школі технології розвитку критичного мислення; визначено дидактичні умови формування в учнів початкової школи усвідомленого читання засобами технології розвитку критичного мислення. Шляхом педагогічного експерименту здійснено діагностику рівнів сформованості усвідомленого читання молодших школярів, підібрано комплекс методів технології розвитку критичного мислення (прогнозоване читання, правильні та неправильні судження, запитання для роздумів, проєктна діяльність тощо) для формування усвідомленого читання учнів на уроках мовно-літературної освітньої галузі, розроблено та апробовано методику формувального експерименту, доведено її результативність. Ключові слова: читацька діяльність, усвідомлене читання, молодші школярі, технологія розвитку критичного мислення, дидактичні умови, уроки мовно-літературної освітньої галузі.