У магістерській роботі проаналізовано зміст поняття "медіаграмотність" як парасолькового терміна, визначено його дидактичні складові; описано методичні особливості використання інформаційно-комунікаційних технологій у розвитку комунікативної компетентності молодших школярів. У другому розділі здійснено критичний опис нормативно-правових документів та навчальних підручників для початкової школи щодо реалізації змістової лінії "Досліджуємо медіа"; експериментальним шляхом перевірено ефективність застосування ІКТ у формуванні медіаграмотності молодших школярів. Ключові слова: медіаграмотність, парасолькові терміни, інформаційно-комунікаційні технології, учні молодшого шкільного віку, медіосвіта.