Магістерська робота присвячена дослідженню позакласного читання як ефективного засобу мотивації до вивчення літератури серед учнів із синдромом гіперактивності з дефіцитом уваги (СГДУ). У дослідженні розглядаються психологічні та педагогічні особливості таких учнів, вплив цих особливостей на їхню здатність сприймати літературні твори та інтеграцію в освітній процес. Експериментальною базою дослідження була інноваційна школа ПЗЗСО "Школа Майбутнього" (м. Тернопіль). Практична частина роботи зосереджена на розробці та впровадженні експериментального проєкту, який включає створення серії позакласних читаних занять. Ці заняття були спрямовані на розвиток інтересу до літератури через інтеграцію творчих завдань, рольових ігор, обговорень і рефлексивних вправ. Результати впровадження інтерактивних форм навчання підтвердили ефективність у підвищенні мотивації учнів із СГДУ до вивчення літератури, поліпшенні їхніх комунікативних та когнітивних здібностей. Ефективність запропонованих підходів оцінювалася за допомогою анкетування, спостережень і тестування рівня читацької активності учнів до та після впровадження програми. Робота буде корисною для вчителів-словесників, спеціальних педагогів, шкільних психологів і батьків, які прагнуть забезпечити гармонійний розвиток дітей із СГДУ через використання літератури як засобу стимуляції пізнавальної діяльності. Ключові слова: учень із синдромом гіперактивності з дефіцитом уваги, мотивація до навчання, індивідуальний підхід, інтерактивні методи, читацький інтерес, позакласне читання.