У кваліфікаційній роботі основна увага приділяється розробці і обґрунтуванню методики організації самостійної роботи студентів у закладах фахової передвищої освіти з інформатичних дисциплін. Дослідження присвячене актуальній потребі підвищення навиків самостійного навчання студентів та їх адаптації до швидко змінюваних інформаційних технологій. Ядром дослідження є застосування методу проектного навчання для стимуляції й підтримки самостійної діяльності студентів у освоєнні інформаційних технологій. Методика була розроблена на основі аналізу сучасних підходів до організації самостійної роботи в освітньому процесі. Була експериментально перевірена ефективність пропонованої методики за допомогою педагогічного моделювання, яке емпірично підтвердило її позитивний вплив на за-лученість студентів, мотивацію до навчання та якість засвоєння знань. Анонімні опитування виявили високу підтримку студентами проектної методики, при цьому 95,2 відсотка респондентів вказали, що дана форма роботи посилила їх інтерес до інформатичних дисциплін чи їх окремих аспектів. Студенти також високо оцінили продуктивність згуртованого виконання завдань, практичне застосування знань та розвиток навиків самоорганізації. Практичне значення праці полягає в можливості використання розроблених методики та педагогічних рекомендацій у викладанні циклу інформатичних дисциплін в закладах фахової передвищої освіти України. Ключові слова: метод проектів, ІКТ, педагогічне моделювання, мотивація студентів, цифрова компетентність, академічна доброчесність, здобувач освіти. The Master's thesis focuses on developing and validating a methodology for organization independent work for students in professional pre-higher education institutions in computer science disciplines. The study dedicated the urgent need to enhance students' self-study skills and adaptability to rapidly removable information technologies. The core of the research is the application of the project-based learning method to stimulate and support students' independent activity in learning information technologies. The methodology was developed based on an analysis of contemporary approaches to organizing independent work in the educational process. The effectiveness of the proposed methodology was experimentally verified through pedagogical modeling, which empirically confirmed its positive impact on student involvement, motivation to learn, and the quality of knowledge acquisition. Anonymous surveys revealed high student support for the project-based methodology, with 95.2 percentages of respondents indicating that this form of work increased their interest in informatics disciplines or their individual aspects. Students also highly valued the productivity of cohesive task execution, the practical application of knowledge and the development of self-organization skills. The practical significance of work is in the potential for the developed methodology and pedagogical recommendations to be used in teaching cycle of computer science disciplines at professional pre-higher education institutions of Ukraine. Keywords: project method, ICT, pedagogical modeling, student motivation, digital competence, academic integrity, education seeker.