У випускній кваліфікаційній роботі розкрито психолого-педагогічні основи формування стресостійкості у дітей молодшого шкільного віку. Уточнено сутність поняття "стресостійкість" у контексті початкової освіти та проаналізовано вікові та психологічні особливості стресостійкості молодших школярів. Розглянуто потенціал ігрової діяльності як ефективного засобу розвитку стресостійкості у дітей молодшого шкільного віку. Представлено діагностичний інструментарій для вивчення рівня стресостійкості, а також розроблено й апробовано програму розвитку стресостійкості учнів початкової школи засобами гри. Досліджено динаміку змін у показниках стресостійкості дітей молодшого шкільного віку в результаті реалізації корекційної програми. Ключові слова: стрес, стресостійкість, молодший шкільний вік, ігрова діяльність, засоби гри, психологічна діагностика, корекційна програма. The qualification thesis reveals the psychological and pedagogical foundations of developing stress resistance in primary school children. The essence of the concept of "stress resistance" is clarified in the context of primary education, and the age-related and psychological characteristics of stress resistance in young learners are analyzed. The potential of play-based activity as an effective means of developing stress resilience in children of primary school age is explored. Diagnostic tools for assessing stress resistance levels are presented, and a play-based program for developing stress resistance in primary school students is designed and tested. The dynamics of changes in stress resistance indicators in younger schoolchildren as a result of the implementation of the corrective program are examined. Keywords: stress, stress resistance, primary school age, play-based activity, play tools, psychological diagnostics, corrective program.