Мета кваліфікаційної роботи полягає в аналізі ефективних методів і стратегій, які сприяють розвитку зв’язного монологічного мовлення у дітей з ЗНМ, а також у визначенні ролі корекційних заходів у цьому процесі. Використання інтерактивних підходів, творчих завдань та спеціалізованих методик здатне суттєво покращити якість мовленнєвих навичок, що, в свою чергу, позитивно вплине на загальний розвиток дитини. У роботі розглянуто методи корекції мовленнєвих порушень у дітей старшого дошкільного віку, зокрема через використання диференційованих підходів до роботи з дітьми. Окремо аналізуються методики діагностики та оцінки рівня зв’язного мовлення у дітей з ЗНМ. Розроблено програму корекційно-розвивальних занять, що включає методи інтерактивного навчання та творчі завдання, які сприяють розвитку зв’язного монологічного мовлення. Об’єкт дослідження – формування зв’язного монологічного мовлення у дітей дошкільного віку з загальним недорозвиненням мовлення. Предмет дослідження – зв’язне монологічне мовлення у дітей дошкільного віку з загальним недорозвиненням мовлення. Мета дослідження – проаналізувати ефективність методик і стратегій, що сприяють розвитку зв’язного монологічного мовлення у дітей з ЗНМ, а також визначити роль корекційних заходів у цьому процесі. В ході дослідження було вивчено теоретичні аспекти формування зв’язного монологічного мовлення у дітей з ЗНМ, а також проаналізовано процеси, які сприяють розвитку мовлення. Окреслено методичні засоби та заходи для розвитку зв’язного мовлення у дітей з ЗНМ, визначено ефективні методики для логопедичної роботи, а також проаналізовано методи і форми реалізації корекційних програм. Окремо було перевірено ефективність методик і корекційних програм через дослідження їх впливу на мовленнєвий розвиток та соціалізацію дітей. Розроблено рекомендації для впровадження результатів дослідження у практичну діяльність з надання логопедичної допомоги дітям з порушеннями мовлення. Ключові слова: дошкільний вік, загальний недорозвиток мовлення, рівні мовленнєвого розвитку, зв’язне мовлення, монологічне мовлення, навички спілкування, розвиток мовлення, комунікативна діяльність. The aim of this qualification thesis is to analyze effective methods and strategies that promote the development of coherent monologic speech in children with general speech underdevelopment (GSD), as well as to determine the role of corrective measures in this process. The use of interactive approaches, creative tasks, and specialized techniques can significantly improve speech skills, which, in turn, positively impacts the overall development of the child. The paper discusses methods for correcting speech disorders in older preschool children, particularly through differentiated approaches. Special attention is given to the diagnostics and assessment of the level of coherent speech in children with GSD. A program of corrective and developmental activities is developed, incorporating interactive teaching methods and creative tasks to facilitate the development of coherent monologic speech. Object of the research – formation of coherent monologic speech in preschool children with general speech underdevelopment. Subject of the research – coherent monologic speech in preschool children with general speech underdevelopment. Objective of the research – to analyze the effectiveness of methods and strategies that promote the development of coherent monologic speech in children with GSD and to determine the role of corrective measures in this process. The theoretical aspects of forming coherent monologic speech in children with GSD were studied, and the processes contributing to speech development were analyzed. Methodological tools and measures for developing coherent speech in children with GSD were outlined, and effective techniques for speech therapy work were identified. Methods and forms of implementing corrective programs were also analyzed. The effectiveness of the methods and corrective programs was verified by examining their impact on speech development and socialization of children. Recommendations for implementing the results of the research into practical activities for providing speech therapy assistance to children with speech disorders were developed. Keywords: preschool age, general speech underdevelopment, levels of speech development, coherent speech, monologic speech, communication skills, speech development, communicative activity.