У кваліфікаційній роботі досліджено проблему формування навичок розуміння та використання прийменникових конструкцій у дітей дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення (ЗНМ). Визначено теоретичні засади вивчення ЗНМ як психолого-педагогічної проблеми, охарактеризовано особливості мовленнєвого розвитку дошкільників із даним порушенням та розроблено методику корекційної роботи. На основі науково-методичної джерельної бази вивчено різні підходи до розуміння та діагностики ЗНМ. Проаналізовано рівні розвитку мовлення дітей із ЗНМ, що дозволило визначити особливості формування прийменникових конструкцій на різних рівнях мовленнєвого розвитку. Розроблено та апробовано корекційну методику, що побудована на диференційованому підході та включає ігрові вправи з поступовим ускладненням завдань. Об’єкт дослідження: мовленнєвий розвиток дітей дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення. Предмет дослідження: формування навичок розуміння та використання прийменникових конструкцій у мовленні дітей дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення. Мета дослідження: розробити та експериментально обґрунтувати ефективність методики формування навичок розуміння і правильного вживання прийменникових конструкцій у дітей дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення, що сприятиме покращенню їх мовленнєвих здібностей та підготовці до навчальної діяльності. Ключові слова: загальний недорозвиток мовлення, дошкільний вік, мовленнєві порушення, прийменникові конструкції, корекційна робота, логопедія, методика навчання. This qualification paper examines the issue of developing skills for understanding and using prepositional constructions in preschool children with general speech underdevelopment (GSU). The theoretical foundations of studying GSU as a psychological and pedagogical problem have been defined, the features of speech development in preschoolers with this disorder have been characterized, and a method of corrective work has been developed. Based on scientific and methodological sources, various approaches to understanding and diagnosing GSU have been studied. The levels of speech development in children with GSU have been analyzed, which made it possible to identify the peculiarities of forming prepositional constructions at different stages of speech development. A corrective methodology has been developed and tested, built on a differentiated approach and including game-based exercises with a gradual increase in task complexity. Object of the study: Speech development in children of preschool age with general speech underdevelopment. Subject of the study: Formation of skills in understanding and using prepositional constructions in the speech of preschool children with general speech underdevelopment. Aim of the study: To develop and experimentally justify the effectiveness of a methodology for forming skills in understanding and correctly using prepositional constructions in the speech of preschool children with general speech underdevelopment, which will contribute to improving their speech abilities and preparing them for educational activities. Keywords: general speech underdevelopment, preschool age, speech disorders, prepositional constructions, corrective work, speech therapy, teaching methodology.