У бакалаврській роботі розкрито вплив розладів аутистичного спектра (РАС) на мовленнєвий розвиток дітей і визначено можливості їх корекції за допомогою логопедичної терапії. Актуальність дослідження зумовлена зростанням частоти діагностування РАС, обмеженою готовністю освітньої системи до інклюзивного супроводу та ускладненням доступу до спеціалізованої допомоги в умовах війни. Особлива увага приділяється проблемам сенсорної гіперчутливості, емоційної нестабільності, дефіциту прагматичної комунікації та труднощам традиційних підходів до мовленнєвої корекції. Метою дослідження є розробка та наукове обґрунтування комплексної логопедичної системи, спрямованої на діагностику й подолання специфічних мовленнєвих порушень у дітей з розладами аутистичного спектра. Об'єктом дослідження виступає процес мовленнєвого розвитку дітей з РАС, а предметом - сукупність діагностичних і корекційних заходів, орієнтованих на покращення вербальної й невербальної комунікації та підвищення рівня соціальної адаптації. У роботі поставлено такі завдання: провести теоретичний аналіз сучасних підходів до вивчення РАС; оцінити ефективність діагностичних методик; провести емпіричне обстеження дітей дошкільного та молодшого шкільного віку; апробувати логопедичну програму, що включає когнітивно-комунікативні, сенсорні й невербальні стратегії. Наукова новизна полягає в створенні адаптивної логопедичної моделі, що враховує особливості психофізичного стану дитини, використанні мультимедійних і дистанційних засобів впливу та розробці індикаторів для оцінки ефективності втручання. Практична цінність - у можливості впровадження результатів у заклади інклюзивної, спеціальної та дистанційної освіти. Ключові слова: розлади аутистичного спектра, мовленнєва терапія, логопедична корекція, комунікація, когнітивно-комунікативний підхід, діти з розладами аутистичного спектра. In the bachelor thesis explores the impact of Autism Spectrum Disorders (ASD) on children's speech development and outlines effective approaches for its correction through targeted speech therapy. The study is highly relevant due to the increasing prevalence of ASD diagnoses, the limited readiness of the educational system to provide inclusive support, and the challenges of accessing qualified services during wartime conditions. Special focus is placed on sensory hypersensitivity, emotional instability, pragmatic communication deficits, and the limitations of traditional correctional techniques. The aim of the research is to develop and scientifically substantiate a comprehensive speech therapy system aimed at diagnosing and overcoming specific speech disorders in children with ASD. The object of the study is the speech development process in children with ASD, and the subject is a set of diagnostic and corrective interventions aimed at improving verbal and non-verbal communication and enhancing social adaptation. The objectives of the thesis include: conducting a theoretical analysis of current approaches to ASD and speech activity; assessing the applicability of diagnostic methods; performing an empirical study on preschool and early school-aged children; and piloting a speech therapy program incorporating cognitive-communicative, sensory, and non-verbal techniques. The scientific novelty lies in the creation of an adaptive speech therapy model that integrates the child's psychophysical profile, uses multimedia and remote tools, and proposes measurable indicators of therapeutic success. The practical value lies in the applicability of the findings in inclusive, special, and remote educational settings. Keywords: autism spectrum disorders, speech therapy, speech correction, communication, cognitive-communicative approach, children with autism spectrum disorders.