Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню проблеми корекції поліморфної дислалії у дітей молодшого шкільного віку. В роботі розглядаються теоретичні основи поліморфної дислалії, як мовленнєвого порушення. Розглянуті онтогенетичні принципи розвитку звукової сторони мовлення та особливості формування звуковимови у дітей з поліморфною дислалією. Проаналізовано сучасні наукові підходи до визначення причин, проявів і класифікації порушень звуковимови, а також охарактеризовано психофізіологічні особливості дітей з даним мовленнєвим порушенням. Розроблено та описано методики обстеження дітей з поліморфною дислалією, а також визначено основні напрями та зміст корекційної роботи. В роботі представлено аналіз ефективності застосованих методів корекції. Розроблено та обґрунтовано методики корекції, спрямованої на подолання поліморфної дислалії у дітей молодшого шкільного віку. Представлено детальний опис етапів корекційної роботи, використаних методів та прийомів. У роботі також наведено результати дослідження ефективності запропонованої методики, що підтверджують її позитивний вплив на динаміку мовленнєвого розвитку дітей з поліморфною дислалією. Ключові слова: поліморфна дислалія, звуковимова, логопедична корекція, підходи до корекції дислалії, артикуляційна гімнастика, фонематичне сприймання, молодший шкільний вік, логопедична діагностика. Qualification work is devoted to the study of the problem of correction of polymorphic dyslalia in children of primary school age. The paper examines the theoretical foundations of polymorphic dyslalia as a speech disorder. The ontogenetic principles of the development of the sound side of speech and the features of the formation of sound pronunciation in children with polymorphic dyslalia are considered. Modern scientific approaches to determining the causes, manifestations and classification of sound pronunciation disorders are analyzed, and the psychophysiological features of children with this speech disorder are also characterized. Methods for examining children with polymorphic dyslalia have been developed and described, and the main directions and content of correction work have been determined. The paper presents an analysis of the effectiveness of the applied correction methods. Methods of correction aimed at overcoming polymorphic dyslalia in children of primary school age have been developed and substantiated. A detailed description of the stages of correction work, methods and techniques used is presented. The paper also presents the results of a study of the effectiveness of the proposed methodology, confirming its positive impact on the dynamics of speech development of children with polymorphic dyslalia. Keywords: polymorphic dyslalia, sound pronunciation, speech therapy correction, approaches to dyslalia correction, articulation gymnastics, phonemic perception, primary school age, speech therapy diagnostics.