У роботі досліджено специфіку застосування театралізованих ігор як методу корекції мовленнєвих порушень у дітей з загальним недорозвитком мовлення ІІІ рівня. Охарактеризовано теоретичні основи використання театралізованих ігор для розвитку зв'язного мовлення, розглянуто роль ігор у розвитку комунікативних та когнітивних навичок дітей. Розроблено корекційну програму, що включає серії театралізованих ігор. Вивчено ефективність застосування театралізованих ігор у розвитку мовлення дітей у процесі емпіричного дослідження, що підтвердило позитивний вплив на формування зв'язного мовлення, розширення лексичного запасу та покращення комунікативних навичок. Розроблено методичні рекомендації для педагогів і батьків щодо впровадження театралізованих ігор у корекційну практику. Об’єкт дослідження – процес корекції мовленнєвих порушень у дітей з загальним недорозвитком мовлення ІІІ рівня. Предмет дослідження – театралізовані ігри як метод корекції мовленнєвих порушень у дітей з загальним недорозвитком мовлення рівня. Мета дослідження – дослідити ефективність театралізованих ігор як методу розвитку мовлення у дітей з загальним недорозвитком мовлення ІІІ рівня, розробити корекційну програму і методичні рекомендації для практичного застосування в педагогічному процесі. Ключові слова: театралізовані ігри, мовленнєві порушення, зв'язне мовлення, діти з загальним недорозвитком мовлення, корекційна програма, комунікативні навички The paper investigates the specifics of using dramatized games as a method for correcting speech disorders in children with third-level general speech underdevelopment. Theoretical foundations for using dramatized games to develop coherent speech are characterized, and the role of games in the development of children's communicative and cognitive skills is examined. A correctional program is developed, which includes a series of dramatized games. The effectiveness of using dramatized games in speech development is studied through experimental research, confirming their positive impact on forming coherent speech, expanding vocabulary, and improving communication skills. Methodical recommendations for teachers and parents on the implementation of dramatized games in correctional practice are also developed. The object of the research is the process of correcting speech disorders in children with general speech underdevelopment third-level. The subject of the research is dramatized games as a method for correcting speech disorders in children with general speech underdevelopment of the third level. The aim of the research is to investigate the effectiveness of dramatized games as a method of speech development in children general speech underdevelopment of the third level, develop a correctional program, and provide methodical recommendations for practical application in the pedagogical process. Keywords: dramatized games, speech disorders, coherent speech, children with general speech underdevelopment of the third level, communication skills, methodical recommendations