Кваліфікаційна робота присвячена актуальній проблемі формування емоційного словника в дітей з розладами аутистичного спектру. У дослідженні вивчено особливості емоційного розвитку дітей з розладами аутистичного спектру та проаналізовано індивідуальні варіації в розумінні та використанні емоційних понять. Зокрема, розроблено та застосовано методику обстеження емоційного словника, яка дала змогу виявити типові труднощі, такі як плутанина між певними емоціями, обмежений вербальний опис власних станів та перевага візуальних матеріалів над вербальними описами для розпізнавання емоцій. На основі отриманих результатів зазначено основні напрями та зміст комплексної програми формування емоційного словника, що включає специфічні логопедичні прийоми та стратегії. Підкреслено важливість індивідуалізованого підходу, ранньої діагностики та систематичної корекційної роботи логопеда у співпраці з батьками та іншими фахівцями. Результати дослідження та запропоновані рекомендації можуть бути використані для підвищення ефективності логопедичної підтримки дітей з РАС та покращення їх соціальної адаптації та емоційного благополуччя. Ключові слова: розлади аутистичного спектру, емоційний словник, емоційний розвиток, логопедична корекція, діти з розладами аутичстичного спектру, соціальна адаптація. This bachelor's thesis addresses the pressing issue of forming an emotional vocabulary in children with Autism Spectrum Disorders. The study investigates the peculiarities of emotional development in children with Autism Spectrum Disorders and analyzes individual variations in their understanding and use of emotional concepts. Specifically, a methodology for assessing emotional vocabulary was developed and applied. This methodology helped identify typical difficulties, such as confusion between certain emotions, limited verbal description of their own emotional states, and a preference for visual materials over verbal descriptions for emotion recognition. Based on the findings, the thesis outlines the main directions and content of a comprehensive program for forming emotional vocabulary, which includes specific speech therapy techniques and strategies. The importance of an individualized approach, early diagnosis, and systematic corrective work by a speech therapist in collaboration with parents and other specialists is emphasized. The research results and proposed recommendations can be used to increase the effectiveness of speech therapy support for children with Autism Spectrum Disorders, thereby improving their social adaptation and emotional well-being. Keywords: autism spectrum disorders, emotional vocabulary, emotional development, speech therapy correction, children with Autism Spectrum Disorders, social adaptation.