У бакалаврській роботі розглядається проблема формування мовленнєвих умінь школярів у процесі написання творів як одного з основних засобів розвитку зв'язного мовлення в освітньому середовищі. У першому розділі роботи проаналізовано науково-методичну літературу з проблеми розвитку мовлення, класифіковано типи творів відповідно до дидактичних і функціональних ознак, а також розкрито психологічні аспекти формування мовленнєвих умінь учнів молодшого підліткового віку. Другий розділ присвячено аналізу чинних навчальних програм та підручників з української мови для учнів основної школи. Увагу зосереджено на тому, як в освітній практиці реалізується робота над творами, які саме типи письмових висловлювань переважають у навчальному процесі, а також які критерії оцінювання застосовуються до монологічних текстів школярів. Третій розділ має прикладний характер і містить опис методичних підходів до навчання написання творів у школі. Розглянуто етапи формування мовленнєвих умінь, типові труднощі, з якими стикаються учні, та конкретні методики роботи над трьома основними типами творів - розповіддю, описом і роздумом. У роботі також подано приклади вправ, які сприяють розвитку мислення, мовної грамотності й творчості. Ключові слова: мовленнєві уміння, твір, типи мовлення, учні, комунікативна компетентність, методика, розвиток мовлення.