У дисертаційному дослідженні здійснено всебічний аналіз становлення та розвитку Тернопільського інституту удосконалення кваліфікації вчителів. Проведено ретельний огляд наявної історіографічної бази з досліджуваної тематики, який засвідчив, що питання підвищення кваліфікації вчителів розглядалося переважно в загальному контексті створення подібних інститутів та з обмеженням на згадках про перших керівників установ. У наявних роботах діяльність інститутів висвітлюється переважно у період після Другої світової війни або подається в узагальненому вигляді. Наукова новизна дисертаційного дослідження обумовлена відсутністю у вітчизняній та зарубіжній історіографії спеціалізованих праць, присвячених детальному аналізу документів із зазначеної тематики в окреслених хронологічних межах. У роботі здійснено критичний огляд наявного історіографічного доробку українських дослідників, що стосується теми, та введено до наукового обігу маловідомі документальні джерела з архівів. Ці матеріали, які раніше не використовувалися або вивчалися фрагментарно, стали основою дослідження. Аналіз архівних документів показав значний обсяг інформації особистісного, суспільного та професійного характеру, пов’язаної з діяльністю інституту. Зокрема, це стосується методичного забезпечення вчителів Тернопільської обл., впровадження нових форм навчальних занять, впливу партійної політики та ідеології на суспільство, соціального статусу методистів, а також їхнього фінансового й матеріального забезпечення. Актуальність обраної проблематики зумовлена тим, що вона досі не стала об’єктом окремого комплексного вивчення в наукових колах, що й підкреслює новизну дослідження. Враховуючи роль обласних інститутів удосконалення кваліфікації вчителів як важливих складових соціальних трансформацій в УРСР, дослідження набуває особливої значущості. Уперше в дисертації в історіографії комплексно досліджено місце інститутів удосконалення кваліфікації вчителів у системі освіти на прикладі Тернопільського інституту удосконалення кваліфікації вчителів. У роботі доведено, що такі заклади спеціально створювали як інструмент контролю діючої влади над освітньою сферою. Особлива увага приділена аналізу матеріально-технічного забезпечення та кадрової підтримки освітян різних рівнів. У дослідженні розглянуто проблему забезпечення житлом педагогічних працівників, надання їм базових засобів, таких як одяг, взуття, канцелярське приладдя, підручники та наочні матеріали. Ключові слова: Тернопільський інститут удосконалення кваліфікації вчителів, методисти, перепідготовка вчителів, курси підвищення кваліфікації вчителів, обласний відділ народної освіти, матеріальне та фінансове забезпечення освітян, радянська влада, виховання, ідеологія, освіта. This dissertation provides a comprehensive analysis of the establishment and development of Ternopil Institute for Advanced Teacher Training. A thorough study of the existing historiographical base on the topic reveals that the issue of advanced training for teachers was primarily considered in the context of the establishing such institutes, and with only a few references to the first heads of these institutions. Existing works mainly cover the activities of such institutions in the post-World War II period or present them in a generalised form. The scientific novelty of the dissertation is determined by the absence of specialised works in both domestic and foreign historiography that provide a detailed analysis of documents on such a topic within the defined chronological boundaries. A critical review of the existing historiographical contributions by Ukrainian researchers regarding the topic has been undertaken. Previously little-known archival documentary sources have been introduced into the scientific discourse. These materials, which were either not previously utilised or studied partially, form the basis of this research. The analysis of archival documents has revealed a significant volume of personal, social, and professional information related to the Institute’s activities. In particular, this concerns the methodological support for teachers in the region, the implementation of new forms of training sessions, the influence of the party’s politics and ideology on society, the social status of methodologists, as well as their financial and material support. The relevance of the chosen topic stems from the fact that it has not yet been the subject of a separate comprehensive study in scientific circles, which emphasises the novelty of the research. Considering the role of regional institutes for improving the qualification of teachers as vital components of social transformations in the Ukrainian SSR, this research takes on particular significance. The dissertation under consideration is the first in the field of historiography to provide a comprehensive examination of the role of teacher training institutes within the educational system, using Ternopil Institute for Advanced Teacher Training as a case study. It demonstrates that such institutions were established by the ruling authorities to control the education sector. Specific attention has been paid to the analysis of material and technical resources, as well as personnel support for educators at various levels. The study examines the problem of providing housing for teaching staff and supplying them with basic necessities such as clothing, footwear, stationery, textbooks and visual aids. Particular emphasis has been placed on the issue of ideological influence through the media and propaganda. As part of their professional development, teachers attended lectures on ideological, and political themes. Furthermore, mass events involving the Institute’s methodologists were organised to disseminate Soviet ideological doctrines. Resolutions, orders and directives were issued to strengthen control over the Sovietisation of educational institutions, and the raising the younger generation. The Soviet system regarded institutions of this type, including Ternopil Institute for Advanced Teacher Training, as tools for imposing communist ideology. Keywords: Ternopil Institute for Advanced Teacher Training, postgraduate pedagogical education, methodologists, teacher professional development courses, regional department of public education, ideology, education, training, methodological work, Ministry of Education of the Ukrainian SSR, Ternopil region.