У дисертації на підставі комплексного аналізу філософської, культурологічної, психологічної, педагогічної та соціально-педагогічної наукової літератури досліджено сутність, структуру та зміст категорій "культура", "комунікативна культура", "розвиток комунікативної культури", "розвиток комунікативної культури молодших школярів". Схарактеризовано основні соціально-педагогічні позиції потрактування категорій "соціально-педагогічний супровід", "соціально- педагогічний супровід розвитку комунікативної культури дітей молодшого шкільного віку ЗОШІ" та виявлено стан наукової розробленості досліджуваної проблеми. Визначено критерії, показники та рівні розвитку комунікативної культури молодших школярів. Теоретично обґрунтовано та впроваджено в освітній процес загальноосвітніх шкіл-інтернатів соціально-педагогічні умови розвитку комунікативної культури молодших школярів ЗОШІ в процесі соціально-педагогічного супроводу. Експериментально доведено ефективність визначених соціально-педагогічних умов розвитку комунікативної культури молодших школярів ЗОШІ.