У дисертаційному дослідженні висвітлюється проблема формування рефлексивної компетентності здобувачів вищої освіти засобами інноваційних технологій. Рефлексивна компетентність розглядається як інтегрована характеристика особистості, що забезпечує розвиток інших компетентностей і сприяє професійному становленню фахівця. Інноваційні технології визначено дієвими засобами формування рефлексивної компетентності, адже завдяки їхньому використанню в освітньому процесі закладів вищої освіти створюються можливості для самоаналізу, самокорекції, усвідомленого навчання, розвитку критичного мислення, зворотного зв’язку, саморегуляції навчальної діяльності, формування навичок цілепокладання, рефлексивного планування та саморозвитку. Мета дослідження полягає в розробці, теоретичному обґрунтуванні й експериментальній перевірці ефективності моделі та педагогічних умов формування рефлексивної компетентності здобувачів вищої освіти засобами інноваційних технологій. Ключові слова: рефлексія, компетентність, рефлексивна компетентність, рефлексивне навчання, освітні технології, педагогічні технології, інноваційні педагогічні технології, тренінг, педагогічні умови, модель, здобувачі вищої освіти, майбутні вчителі початкової школи, освітній процес, заклад вищої освіти, професійна підготовка. The dissertation study highlights the problem of formation of reflective competence of higher education students by means of innovative technologies. Reflective competence is considered as an integrated characteristic of the personality, thanks to which all other competencies are developed and which helps the professional development of the individual as a professional. Innovative technologies are identified as effective means of forming reflective competence, because their use creates opportunities for self-analysis, self-correction, conscious learning, development of critical thinking, feedback, self-regulation of educational activity, formation of goal-setting skills, reflective planning and self-development. The aim of the research is the development, theoretically substantiate and experimentally verify the effectiveness of the model and pedagogical conditions for the formation of reflective competence of higher education students by means of innovative technologies. Keywords: reflection, competence, reflective competence, reflective learning, educational technologies, pedagogical technologies, innovative pedagogical technologies, training, pedagogical conditions, model, higher education applicants, future primary school teachers, educational process, higher education institution, professional training.