У дипломній роботі приділено значну увагу розвитку дивергентного мислення молодших школярів при розв'язуванні задач різними способами, описані процесуальні та змістово-операційні компоненти мислення та обгрунтовані етапи й умови формування мисленнєвих дій та операцій. Виявлено рівні оволодіння загальними уміннями розв'язувати задачі різними способами, пов'язаними із властивостями арифметичних дій і на основі розгляду конкретних ситуацій, про які йдеться в задачах. Експериментальне дослідження підтвердило висунуту гіпотезу; виявили адекватність запропонованої системи вправ і задач для актуалізації кореативних потенцій. Ключові слова: мислення, дивергентне мислення, конвергентне мислення, креативність, інтелект, види мислення, форми мислення, змістово-операційні компоненти мислення, проблемна ситуація, арифметична задача.